美育是提升审美、陶冶情操、温润心灵的教育，是通过审美的方式激发创新创造活力。近日，教育部发布通知，要求将美育素养有关内容纳入教师资格考试，学校将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程。中小学依据课程标准组织实施全员艺术素质测评。这是大力推进艺术教育教学改革，实现以美育人、以文化人，引导全社会重视美育的一项重要举措。 美育是培养学生“德智体美劳”全面发展的重要一环。美育是一种独特的教育方式，是丰富精神、纯洁道德的重要源泉，与“德育、智育、体育、劳动教育”相互融合、相辅相成。一方面，学生可以在美育教育教学中满足兴趣特长的发展需要，通过多样化、个性化的艺术选修课程教育教学，学生在潜移默化中得到审美、情操、心灵等的陶冶、熏陶和提升。另一方面，美育对于立德树人具有不可替代的作用。审美具有一定的伦理价值，而美育的教育教学在对审美的注重中，就具备着引导学生向善的德育功能，有助于培养学生的高尚人格和纯洁道德。 美育是激发社会创新创造活力、潜力的重要动力。美育是通过审美的方式激发创新创造活力的教育，美育的教育教学能够陶冶情操、提升审美等的人文素养，是发挥人的主观能动性、实现自由全面发展的重要一维。学科细分领域的专业人才培养固然重要，但美育这一具有“诗情画意”的人文素养与科技理性的交融更有利于激发创造活力。审美活动本身就是一种创造力活动，重视美育的教育教学是通过对审美的注重，以培养个体的创新意识，激发社会的创新潜能。 美育是营造学校包容、多元文化氛围的重要途径。教育部明确，学校要大力推进艺术教育教学改革，严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程。教育教学对美育的注重，是推进高质量教育体系建设的必然要求。在过去，美育处于相对边缘化、功利化、窄化的位置，是教育教学中的薄弱环节。现在，将美育贯穿学校教育各学段，学校根据实际建设小型美术馆、音乐厅、剧场等美育实践活动场地，不仅有利于营造学校包容、多元的文化氛围，更昂扬了全社会重视美育价值的观念。 “到2027年，美育课程教育教学质量将全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展。”这一美育浸润行动目标的提出为学校美育教育教学工作指明了方向，我们要牢牢把握这一目标，大力推动美育教育教学，让美育滋养教育教学的“诗情画意”。 |
