日前，省教育厅发布《省教育厅关于认定南京市高淳区等12个县（市、区）为江苏省义务教育优质均衡发展县（市、区）的通知》。近年来，随着城市化进程加快，农村学校生源加速流向城镇，叠加出生人口减少因素，“城市学校挤、农村学校空”现象日益凸显，制约了城乡义务教育优质均衡发展。城镇化进程加快。 坚持科学研判，精准谋划教育资源布局。科学精准测算农村学校生源数量、服务半径、教师资源，审慎做好教育布局调整规划。一是厘清教育资源家底，进行学校布局的科学规划。开展全区农村中小学调研摸底，详实登记校舍面积、办学规模、教师配置、学位空余等情况，按照方便学生入学、集约教育资源、提升教育质量的原则，对农村学校实施整合优化。二是分类施策，创新学校整合优化路径。因校制宜科学制定学校撤并方案，引导学生合理流动，发挥好“1+1>2”的效应。对镇域内各学校的教育质量、校园位置、校舍数量、安全质量等指标，进行综合考量，将条件差的学校合并到条件相对较好的学校。 坚持系统思维，全面提升教育资源供给。将高质量办学作为农村教育资源整合的根本目的，以学校撤并为契机，全方位调配增补教育资源，打造高质高效、群众满意的农村学校。优化师资配备。对整合后的学校，在尊重教师意愿的基础上，按照“优中选优”的原则，组建最优秀教师队伍，全面提升农村学校教育质量。加强学校运营管理。对整合后学校的用水、用电、取暖、维修维护、学生乘车、食堂、保安聘用等实行集约化管理，对家长关心的就餐和交通问题，配建、扩建学校食堂，调整优化校车接送，合理规划点位布置。 坚持固本强基，全面推动城乡教育融合发展。建立城乡间、校际间的教育资源共享平台，实现区域内优质教育资源深度共享。按照优势互补、资源共享、互相促进的原则，探索有效的城乡学校结对帮扶模式，梳理出具有帮扶能力的城区学校及需要帮扶的乡村学校，城乡学校的教师共同备课，学生同步上课、同步作业、同步接受辅导，真正让农村学生享受到城镇的优质教学资源。实行“一长多校”管理体制。通过名校带分校、强校带弱校、大校带小校，充分发挥优秀校长示范引领作用，由总校长管理多个学校，拓展先进学校办学理念，实现教育家办学、多校受益。 乡村振兴、城乡发展，离不开人才的支持。统筹做好城乡教育公平，积极解决制约乡村教育发展的瓶颈性矛盾，以教育振兴乡村，以人才赋能发展。新时代新征程上，让教育公平成为撬动乡村发展的有力支点。 |
